BAB I

PENDAHULUAN

Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar. Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam

RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus dimuat tujuan pembelajaran, materi membelajaran, metode pembelajaran, langkah-langkah kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan penilaian. Oleh karena itu dalam makalah ini kami membahas tentang langkah-langkah pembuatan RPP.

BAB II

PEMBAHASAN

Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

A. Mencantumkan identitas

· Nama sekolah

· Mata Pelajaran

· Kelas/Semester

· Standar Kompetensi

· Kompetensi Dasar

· Indikator

· Alokasi Waktu

Catatan:

Ø RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.

Ø Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang disusun oleh satuan pendidikan

Ø Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya.

B. Mencantumkan Tujuan Pembelajaran

Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan.

C. Mencantumkan Materi Pembelajaran

Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus.

D. Mencantumkan Metode Pembelajaran

Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih.

E. Mencantumkan Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Untuk mencapai suatu kompetensi dasar harus dicantumkan langkah-langkah kegiatan setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan pendahuluan/pembuka, kegiatan inti, dan kegiatan penutup. Akan tetapi, dimungkinkan dalam seluruh rangkaian kegiatan, sesuai dengan karakteristik model yang dipilih, menggunakan urutan sintaks sesuai dengan modelnya. Oleh karena itu, kegiatan pendahuluan/pembuka, kegiatan inti, dan kegiatan penutup tidak harus ada dalam setiap pertemuan.

F. Mencantumkan Sumber Belajar

Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan, lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens, dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu.

G. Mencantumkan Penilaian

Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat ituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian.

CONTOH: RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 1 Mojokerto

Mata Pelajaran : IPS

Kelas / Semester : VII / 2

Pokok Bahasan : Perkembangan Masyarakat Masa Hindu Budha sampai masa Kolonial Eropa

Standar Kompetensi :5. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu-Budha sampai masa kolonial Eropa

Kompetensi Dasar :5.1 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat, kebudayaan, dan pemerintahan pada masa Hindu-Budha, serta peninggalan -peninggalannya

Indikator :

1. Mendeskripsikan proses masuk dan berkembangnya agama Hindu dan Buddha di Indonesia

2. Menjelaskan teori masuknya Hindu-Budha ke Indonesia

3. Mengkaji teori yang paling mendekati kebenaran tentang proses masuk dan berkembangnya Hindu-Budha di Indonesia

4. Menyebutkan kerajaan Hindu pertama di Indonesia beserta bukti tertulis

5. Menunjukkan pada peta daerah-daerah yang dipengaruhi unsur budaya Hindu Buddha di Indonesia

6. Mendeskripsikan peranan Sriwijaya sebagaii kerajaan maritime terbesar dinusantara.

7. Mendeskripsikan kaitan antara kerajaan singosarii dengan kerajaan Mojopahit.

8. Mendeskripsikan tentang upaya penyatuan nusantara oleh Gajah Mada pada masa pemerintahan Hayam Wuruk.

9. Mendiskusikan pengaruh Hindu Budha terhadap kehidupan masyarakat di Indonesia

10. Menyusun kronologi perkembangan kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia

11. Mengidentifikasi karya sastra peninggalan kerajaan Hindu-Budha di Indonesia

12. Mengidentifikasi sumber-sumber sejarah kerajaan Hindu-Budha di Indonesia

13. Mengidentifikasi peninggalan sejarah kerajaan bercorak Hindu-Buddha di berbagai daerah

Alokasi Waktu : 6 x 40 (3 kali pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah proses pembelejaran diharapkan siswa dapat: